Giáo dục - Y tế

Em Cà Bảo An, thành viên nhóm học sinh chế tạo thiết bị trên, chia sẻ: “Năm học trước, thầy cô và chúng em cùng dọn vệ sinh một đoạn đường ruộng gần trường. Chỉ hơn 1km, trong 1 buổi chiều mà thu được trên 4 tấn rác. Lượng rác này 90% là rác thải sinh hoạt, rác thải nông nghiệp, thậm chí có cả lợn, gà chết, trôi theo dòng nước từ các xã phía trên tuyến kênh đổ về, đọng lại và chảy vào ruộng đồng. Thường thì người dân vớt rác lên bờ, không có người thu gom, gây ô nhiễm môi trường. Thấy được cảnh đó, em cùng các bạn đã có suy nghĩ làm gì để thu gom rác dễ dàng trước khi rác chảy vào ruộng. Từ đó nhờ sự tư vấn, hỗ trợ của thầy cô vận dụng kiến thức các môn học vào chế tạo thiết bị vớt rác.

Sau thời gian tìm tòi, thử nghiệm và cả những khi thất bại, làm đi làm lại, thầy và trò Sam Mứn đã hoàn thiện 1 sản phẩm có khả năng tự động vớt rác trôi nổi từ mương nước lên bờ. Thiết bị là hệ thống băng chuyền bằng lưới sắt mắt nhỏ, cho nước chảy qua còn rác được giữ lại; một đầu được đặt chìm dưới mương nước. Băng chuyền nghiêng 30 – 35 độ, được gắn trên một khung sắt dài 3m, rộng 1m, vừa kín bề ngang kênh thủy lợi tại địa bàn.

Thiết bị vận hành bằng 1 mô tơ điện một chiều, sử dụng nguồn điện 12 vôn, khi hoạt động, băng chuyền được quay liên tục để đảm bảo thu gom toàn bộ các loại rác trôi nổi trong lòng mương. Nhờ sức đẩy của dòng nước, rác sẽ được băng chuyền đưa lên và đổ vào xe/thùng chứa rác phía sau. Thiết bị vận hành hoàn toàn tự động thông qua việc sử dụng công tắc hẹn giờ. Cùng với đó, thiết bị hoạt động chủ yếu nhờ năng lượng ánh sáng mặt trời.

Em Cà Trí Dũng, lớp 9D, thành viên nhóm chế tạo cho biết thêm: “Chúng em được thầy cô hướng dẫn, giúp tìm kiếm tài liệu để vận dụng kiến thức các môn học Vật lý và Công nghệ vào hoàn thiện sản phẩm. Kết quả khi vận hành có thể thu gom được trên 95% rác từ mương nước lên bờ mà không ảnh hưởng gì đến dòng chảy, môi trường nước”.

Với hiệu quả thực tế được chứng minh ấy, thầy và trò Nhà trường đang tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện, nâng cao hơn nữa hiệu quả của thiết bị theo “đơn đặt hàng” của UBND xã Sam Mứn. Qua đó kỳ vọng giúp xã xử lý rác thải ở dòng kênh một cách hữu hiệu. Cùng với đó nhóm chuẩn bị tham dự Cuộc thi Tuổi trẻ sáng tạo các tỉnh miền núi phía Bắc do Tỉnh đoàn chọn lựa, cử đi.

Thầy Bùi Tiến Phong, Hiệu trưởng Trường Tiểu học và THCS Sam Mứn - người trực tiếp đồng hành cùng các em, chia sẻ: Khi các em tâm huyết với dự án về thiết bị vớt rác, thầy cô Nhà trường đều rất vui và tạo mọi điều kiện, khích lệ, hỗ trợ các em hiện thực hóa ý tưởng. Chúng tôi luôn giáo dục, hướng các em hành động vì cộng đồng, môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu. Để thiết bị hiệu quả hơn nữa, thầy và trò đang nghiên cứu lắp hệ thống cảm biến nhằm tiết kiệm năng lượng triệt để và có phương án cho các rác thải tròn khó đẩy lên băng chuyền. Cả thầy và trò đều mong muốn thiết bị được biết đến nhiều hơn, lan tỏa rộng rãi để xử lý vấn đề rác thải ở kênh mương, góp phần bảo vệ môi trường và hạn chế ảnh hưởng của rác thải đến quá trình canh tác trên đồng ruộng của

“Thiết bị vớt rác tự động từ mương nước” của học sinh Trường Tiểu học và THCS Sam Mứn  hoạt động.

Tại Trung tâm Y tế huyện Ðiện Biên, từ đầu tháng 6 đến nay có gần 140 trường hợp bị viêm kết mạc đến khám. Bác sĩ Lò Văn Thanh, Phó Trưởng khoa Ngoại - Răng hàm mặt - Mắt - Tai mũi họng (Trung tâm Y tế huyện Ðiện Biên) cho biết: Thời gian qua, nhiều trường hợp đến khám đã có biến chứng nặng do không điều trị đúng cách, khiến quá trình điều trị kéo dài, phức tạp hơn. Chủ yếu người dân khi bị đau mắt đỏ, thường tự ý mua thuốc, dùng cả tuần không đỡ mới đi khám. Bệnh gặp ở mọi lứa tuổi, bùng phát nhiều vào thời điểm giao mùa, mùa mưa. Bệnh này nguyên nhân thường do vi rút, vi khuẩn hoặc dị ứng. Bệnh do vi rút là thường gặp nhất, trong đó vi rút Adeno chiếm 80% các trường hợp viêm cấp. Vi khuẩn gây viêm kết mạc thường gặp là tụ cầu, liên cầu, phế cầu; có thể gây tổn thương nặng nếu không được điều trị. Do tác nhân gây dị ứng (bụi, lông vật nuôi, phấn hoa, thuốc…) xuất hiện trên những người có cơ địa dị ứng, bệnh thường tái đi tái lại, có thể xuất hiện theo mùa; không lây và muốn điều trị dứt điểm phải tìm được tác nhân gây dị ứng. Cần đi khám ngay nếu thấy bất kì dấu hiệu hoặc triệu chứng nào của bệnh vì bệnh rất dễ lây trong vòng hai tuần sau khi triệu chứng đầu tiên xuất hiện. Chữa trị sớm không chỉ giúp mau khỏi mà còn bảo vệ những người xung quanh khỏi nhiễm bệnh. 

Bệnh có thể lây từ người này sang người khác do vi rút gây bệnh; lây qua vật dụng sinh hoạt do dùng chung khăn, chậu rửa mặt; khi bệnh nhân dụi mắt và cầm nắm vào các đồ vật sẽ lây cho những người dùng chung đồ vật đó; lây qua đường nước bọt bằng cách nước mắt tiết ra sẽ thoát qua lệ đạo xuống mũi, họng, khi bệnh nhân nói chuyện, ho, hắt hơi thì vi rút theo nước bọt bắn ra ngoài và lây bệnh cho người khác.

Tùy theo tác nhân gây bệnh, người bệnh cũng có những triệu chứng khác nhau. Bệnh do vi rút sẽ bị kết mạc đỏ ở một hoặc cả hai bên mắt; ngứa, dễ chảy nước mắt, mỏi mắt, có cảm giác cộm mắt; thường đi kèm với triệu chứng nhiễm trùng hô hấp trên như hắt hơi, ho, viêm họng, nổi hạch. Triệu chứng bệnh thường giảm dần và biến mất sau 7 - 10 ngày, nặng hơn có thể gây biến chứng giảm thị lực, thâm nhiễm giác mạc, chói mắt với ánh sáng. Triệu chứng bệnh do vi khuẩn người bệnh chảy nhiều nước mắt, ngứa, xuất hiện gỉ mắt màu vàng hoặc xanh nhiều dính cả vào 2 mí mắt, nhất là khi thức dậy vào buổi sáng. Bệnh có thể gặp ở một hoặc cả hai bên mắt; dễ diễn tiến nặng gây giảm thị lực vĩnh viễn, viêm loét giác mạc. Triệu chứng do dị ứng xảy ra cả hai bên mắt, gây tình trạng mắt đỏ, chảy nước mắt, ngứa mắt kéo dài; thường xuất hiện theo mùa, dễ tái phát khi gặp phải tác nhân gây dị ứng và thường kèm theo viêm mũi dị ứng.

Ðể phòng tránh bệnh viêm kết mạc, bác sĩ Thanh khuyến cáo mọi người cần giữ gìn vệ sinh cá nhân, tránh tiếp xúc trực tiếp với bệnh nhân bị đau mắt đỏ, rửa tay thường xuyên với xà phòng và nước. Sử dụng khăn tắm, khăn lau mặt và các đồ dùng cá nhân riêng biệt. Tránh tiếp xúc với những nguyên nhân gây ra dị ứng. Khi bị đỏ mắt hoặc chảy ghèn nhiều, nên đi khám bác sĩ chuyên khoa ngay để được điều trị kịp thời, sử dụng thuốc theo đúng chỉ định của bác sĩ, không nên chạm hay dụi mắt đang bị viêm. Ngay cả khi đã bị bệnh, việc thực hiện vệ sinh tốt cũng sẽ giúp mau khỏi và không lây truyền cho người xung quanh.

Tâm thế tốt cho năm học khó

Năm học mới bắt đầu thật đặc biệt với Trường Tiểu học Hà Nội - Điện Biên Phủ. Cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường cùng thực hiện nghi thức khai giảng tại Trường Cao đẳng Sư phạm tỉnh - 1 trong những địa điểm mà trường mượn cơ sở. Giờ chào cờ, sinh hoạt dưới cờ đầu tiên của năm học được đồng loạt tổ chức tại từng lớp, song song với trực tuyến kết nối các điểm.

Năm học này, Trường có 30 lớp với 1.058 học sinh, hiện đang học tại 4 địa điểm mượn gồm: Trường Tiểu học Him Lam (khối 3, 4), Tiểu học Noong Bua (khối 1, 2), Cao đẳng Sư phạm cùng Trung tâm Tin học - Ngoại ngữ (khối 1, 2), Cao đẳng Y (khối 5). Để chuẩn bị cho những thay đổi lớn này, cô Lê Thị Nga, Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Từ cuối năm học trước, nhà trường cùng giáo viên chủ nhiệm các lớp đã thông tin đến phụ huynh và học sinh về việc phải di chuyển, học nhờ tại các cơ sở khác nhau. Tuyên truyền, động viên phụ huynh và học sinh cùng chia sẻ khó khăn với nhà trường, tạo sự đồng thuận cao cho năm học mới. Nhờ việc thông tin sớm và các địa điểm trong thành phố không cách quá xa nên triển khai không gặp vướng mắc gì, tất cả cùng nỗ lực vượt khó”.

Để đảm bảo công tác giáo dục, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ từ Ban Giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đến cán bộ giáo viên tại từng cơ sở. Mỗi thành viên Ban Giám hiệu thường trực sát sao 1 điểm trường. Trong đó cơ sở mượn (tách biệt) của Trường Tiểu học Him Lam là trụ sở chính thực hiện các hoạt động điểm cầu trực tuyến, hội họp, sinh hoạt chuyên môn... Do cơ sở vật chất hạn chế nên năm học này hoạt động tập thể, ngoài trời của nhà trường không triển khai được đa dạng, sôi nổi như mọi năm mà thay vào đó tăng cường các hoạt động trong phạm vi khối, nhóm lớp cùng điểm và tương tác, trò chơi trong lớp học. 

Cô Trần Thị Hạnh, giáo viên chủ nhiệm lớp 2A1 (tại cơ sở Trung tâm Tin học – Ngoại ngữ) chia sẻ: “Đến nhờ địa điểm khác, chúng tôi linh hoạt thay đổi cách quản lý lớp, cách dạy phù hợp với môi trường mới và điều kiện hiện có. Như việc các em không tham gia hoạt động toàn trường được thì sáng tạo, tổ chức nhiều hoạt động quy mô lớp thích hợp với không gian lớp và khuôn viên của cơ sở. Trong lớp học được lắp đặt máy chiếu, đồ dùng, thiết bị cần thiết đầy đủ nên việc tổ chức giờ học không gặp khó khăn gì. Về phía học sinh và phụ huynh, nhờ thông tin từ sớm nên nhận được sự ủng hộ cao, tâm lý thoải mái và sẵn sàng cho cả năm học”.

Để phụ huynh yên tâm

4 cơ sở học khác nhau, điểm xa nhất là tại Trường Tiểu học Him Lam. Dù đều trong trung tâm TP. Điện Biên Phủ nhưng với học sinh tiểu học còn nhỏ, non nớt thì việc cho con đi quãng đường xa hơn, nhất là khi mưa gió, nắng nóng cũng khiến nhiều phụ huynh lo lắng. Để phụ huynh yên tâm, ngay từ buổi học đầu tiên của năm học mới (ngày 6/9), nhà trường đã khởi động nấu ăn bán trú cho học sinh, giúp các em và phụ huynh đỡ vất vả đưa đón. Hiện tại có hơn 700 học sinh đăng ký ăn trưa tại trường, tăng hơn 100 học sinh so với năm học trước.

Việc chăm lo ăn nghỉ bán trú cho học sinh được nhà trường chú trọng quan tâm. Đầu giờ sáng hàng ngày, Trường tổ chức nấu ăn tập trung tại điểm Trường Tiểu học Him Lam. Để đảm bảo vệ sinh và giữ cho bữa ăn nóng hổi, cơm và đồ ăn, canh đều được đựng trong các nồi đậy vung. Đến 9 giờ 30 phút, xe ô tô đến vận chuyển đồ ăn, bát, thìa, đũa đi từng cơ sở, có nhân viên bếp đi kèm hỗ trợ và phụ trách mỗi điểm. Khi học sinh ăn trưa xong, xe lại thu đồ trở về điểm ban đầu để bộ phận bếp dọn, rửa và sấy khô bát, thìa, đũa, sẵn sàng cho ngày hôm sau.

Cô Phạm Thị Phương Dung, phụ trách bán trú cho biết: “Năm học này, nhà trường đã lên phương án, xây dựng kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng bộ phận để đảm bảo công tác ăn nghỉ bán trú cho học sinh. Nhà trường thuê thêm 3 nhân viên bếp, nâng tổng số nhân lực tổ phục vụ lên 11 người và hợp đồng xe vận chuyển đồ ăn đến các điểm hàng ngày”.

Sau ăn trưa, học sinh được bố trí nghỉ tại phòng học trên thảm xốp dày hoặc ghép bàn. Chị Trương Thị Hương, phụ huynh có con học lớp 4 tại điểm Trường Tiểu học Him Lam chia sẻ: “Đường đến trường hơi xa và một số đoạn rất đông đúc xe cộ giờ cao điểm, nên gia đình tôi cho con nghỉ trưa tại trường. Sáng đưa đi, chiều đón về. Tại địa điểm mượn này, tuy phòng học chật hẹp, nhưng các cô bố trí ăn, ngủ hợp lý nên gia đình cũng yên tâm, cố gắng 1 năm học; mong rằng năm sau trường mới hoàn thiện, các con đi học thuận lợi”.

Nhờ sự chuẩn bị và triển khai chu đáo, dù khó khăn về cơ sở vật chất nhưng việc dạy và học của Trường Tiểu học Hà Nội - Điện Biên Phủ không bị xáo trộn, thầy và trò cùng nỗ lực vượt khó duy trì nền nếp ngay từ đầu năm học.

Qua quá trình khai thác thông tin từ các bệnh nhân, ngay trong chiều 8/9, cơ quan chuyên môn TP. Điện Biên Phủ đã tiến hành kiểm tra, lấy mẫu tại cơ sở kinh doanh dịch vụ ăn uống mà các bệnh nhân đã ăn trong sáng nay. Xác định được các bệnh nhân đều ăn các món liên quan đến bún, cơ quan chuyên môn tiến hành truy xuất nguồn gốc bún cung cấp cho các cơ sở kinh doanh dịch vụ ăn uống trên.

Tối cùng ngày, đoàn kiểm tra liên ngành của TP. Điện Biên Phủ tới kiểm tra cơ sở sản xuất bún T.M.P, phường Tân Thanh, TP. Điện Biên Phủ. Tại thời điểm kiểm tra, chủ cơ sở không xuất trình được giấy khám sức khỏe của chủ cơ sở và người lao động; chưa xuất trình được cam kết an toàn thực phẩm; phiếu kết quả kiểm nghiệm đã hết hạn; điều kiện sản xuất của cơ sở chưa đảm bảo; nơi sản xuất và nơi lưu trữ thành phẩm chưa tách biệt… Đoàn kiểm tra đã tiến hành lấy mẫu test nhanh và mẫu kiểm nghiệm bún tại cơ sở sản xuất. Mẫu test nhanh với hàn the cho kết quả âm tính; mẫu kiểm nghiệm sẽ được gửi về Viện Kiểm nghiệm an toàn vệ sinh thực phẩm quốc gia để tiến hành xét nghiệm.

Mặc dù còn phải chờ kết quả kiểm nghiệm để có thể đưa ra kết luận chính xác nhưng với những vấn đề tồn tại của cơ sở sản xuất bún T.M.P, đoàn kiểm tra liên ngành đề nghị chủ cơ sở tạm dừng sản xuất để hoàn tất thủ tục liên quan đến sản xuất kinh doanh; tách biệt riêng khu sản xuất và khu để thành phẩm. Đồng thời, giao UBND phường Tân Thanh đôn đốc, quản lý cho đến khi hoàn tất các thủ tục mới cho cơ sở tiếp tục sản xuất…

Bài 1: Vượt khó xây dựng hạ tầng trường lớp

Dù vẫn còn không ít khó khăn, song nhờ đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục mà công tác giáo dục và đào tạo trên địa bàn tỉnh đã có nhiều chuyển biến tích cực. Nhờ nguồn lực từ công tác xã hội hóa, cơ sở hạ tầng trường lớp học ở các địa phương dần hoàn thiện, đảm bảo đáp ứng nhu cầu dạy và học; từ đó phần nào giảm bớt những gánh nặng về ngân sách cho địa phương và tạo điều kiện thuận lợi cho công tác huy động, duy trì số lượng, nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục toàn diện học sinh.

Trăn trở giáo dục vùng cao

Theo dòng thời gian ngược về quá khứ, nền giáo dục của tỉnh Điện Biên gặp không ít khó khăn. Những ngày đầu xây dựng trường lớp còn biết bao nhiêu điểm trường tạm bợ, tranh tre, vách nứa. Thậm chí, khi đó, thầy và trò vừa phải tập trung cho công tác dạy và học, vừa lao động để xây dựng lớp học, nơi ở. Trong khi đó, đời sống vất vả, giao thông chia cắt, thời tiết bất thường với mưa rừng, nước lũ khiến cho sự nghiệp giáo dục càng thêm gian nan…

Những năm gần đây, giáo dục Điện Biên đã được Đảng và Nhà nước quan tâm, đầu tư, xây dựng ngày càng hoàn thiện về cơ sở vật chất trường lớp học; các chính sách hỗ trợ học sinh được triển khai thực hiện sâu rộng đến tận các bản làng vùng cao, biên giới. Tuy nhiên, với nguồn lực còn hạn chế, trong khi nhu cầu vốn lớn nên đến nay vẫn còn nhiều công trình trường học vẫn chưa được đầu tư xây dựng theo chuẩn, thiếu nhiều công trình phụ trợ gây ảnh hưởng không nhỏ tới công tác chăm sóc và giáo dục học sinh.

Ông Nguyễn Văn Đoạt, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo cho biết: Điện Biên là tỉnh vùng cao, biên giới, điều kiện tự nhiên không thuận lợi, địa hình chia cắt, dân cư phân tán, tình hình kinh tế - xã hội còn nhiều khó khăn, hộ nghèo chiếm tỷ lệ lớn; nhận thức về giáo dục của một bộ phận nhân dân còn hạn chế. Công tác vận động hiến đất xây dựng trường lớp học; huy động ủng hộ kinh phí, vật liệu, ngày công… để sửa chữa, bổ sung cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học gặp nhiều khó khăn. Trong khi đó, nhiều cơ sở giáo dục ở địa bàn vùng sâu, vùng xa, giao thông đi lại khó khăn, thiếu mặt bằng xây dựng… làm tăng mức đầu tư, ảnh hưởng đến tiến độ thi công các công trình từ nguồn vốn xã hội hóa. Quỹ đất dành cho xã hội hóa giáo dục còn hạn hẹp, công tác đền bù giải phóng mặt bằng còn gặp khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình kêu gọi xã hội hóa giáo dục trên địa bàn tỉnh… Đây cũng là những trăn trở của cán bộ và đội ngũ giáo viên ngành Giáo dục và Đào tạo suốt thời gian qua.

Để giải bài toán đó, nhờ có nguồn lực xã hội hóa, thời gian qua, các nhà trường luôn nhận được sự hỗ trợ, ủng hộ đầu tư xây dựng lớp học kiên cố, nhà ở bán trú, nhà bếp, phòng ăn, nhà tắm, công trình vệ sinh… cũng như những bữa ăn hay suất học bổng, phần quà của các tổ chức, cá nhân đã giúp tỷ lệ chuyên cần học sinh tại vùng sâu vùng xa, biên giới được cải thiện rõ rệt. Thực tế là khi các em học sinh được học tập trong môi trường giáo dục đầy đủ, khang trang và ăn, nghỉ trưa tại trường sẽ khiến các phụ huynh càng yên tâm hơn khi gửi gắm con em mình đến trường. Thực tế đó đã góp phần quan trọng để duy trì tỷ lệ chuyên cần, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục vùng cao.

Vượt khó, kiên cố hạ tầng

Mường Nhé là huyện vùng sâu, vùng xa, biên giới, với 11 đơn vị xã thuộc khu vực kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn gồm 112 bản và 03 tổ dân cư. Giao thông đi lại giữa các xã trong huyện, các điểm trường trong xã gặp nhiều trở ngại, đặc biệt là vào mùa mưa lũ. Đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, sản xuất độc canh, chủ yếu là nông nghiệp, tự cung, tự cấp, thu nhập bình quân đầu người còn thấp, tỉ lệ đói nghèo cao. Thực tế đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục tại địa phương; bởi khi bà con vùng cao vẫn lo ăn từng bữa thì sẽ không có điều kiện để quan tâm đến việc học hành của con em mình, khiến tỷ lệ chuyên cần đạt thấp, chất lượng giáo dục hạn chế. Trong điều kiện còn gặp nhiều khó khăn, nguồn ngân sách hạn hẹp thì xã hội hóa giáo dục là cách làm đúng đắn, cần thiết để cải thiện cơ sở hạ tầng trường lớp học và điều kiện, môi trường học tập cho các em.

Ông Phạm Thiết Chùy, Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Mường Nhé chia sẻ: Thời gian qua, Phòng luôn quan tâm, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, bên cạnh việc đầu tư của Nhà nước, các trường đã huy động cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh và nhân dân các dân tộc trên địa bàn đóng góp vật chất, ủng hộ ngày công lao động và sự tài trợ ủng hộ của các tổ chức, nhà hảo tâm để tu sửa, cải tạo nhà trường, xây dựng tạo cảnh quan môi trường học tập. Kết quả là chỉ riêng năm học 2022 - 2023, huyện Mường Nhé đã huy động được các nguồn lực xây dựng Điểm trường Pa Tết, Điểm trường Nậm Mỳ 1 thuộc Trường Mầm non và PTDTBT Tiểu học Huổi Lếch; xây dựng 10 phòng học, 4 phòng bán trú, 30 công trình nhà vệ sinh học đường cho 10 đơn vị trường cấp tiểu học trên địa bàn huyện…

Không phủ nhận, những năm qua, Trung ương, tỉnh, các địa phương đã có nhiều nỗ lực, quan tâm và đầu tư nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục vùng dân tộc thiểu số, vùng cao. Các chương trình, chế độ chính sách đã triển khai đến từng điểm bản, đến gần hơn các học trò vùng khó như: Thực hiện kiên cố hóa trường, lớp học, hỗ trợ xây dựng nhà ở học sinh trong các trường bán trú, miễn học phí với học sinh dân tộc thiểu số khó khăn, trợ cấp tiền, gạo cho các em đi học... Đối với một địa phương vùng sâu, vùng xa, biên giới như tỉnh Điện Biên - nơi mà tiềm lực đầu tư cho phát triển giáo dục còn khiêm tốn thì nhờ có nguồn lực từ công tác xã hội hóa đã góp phần quan trọng để từng bước nâng cấp, hoàn thiện cơ sở vật chất trường, lớp.

Trong 5 năm gần đây, ngành Giáo dục và Đào tạo đã huy động các nguồn lực xã hội hóa với tổng kinh phí 75,6 tỉ đồng để xây dựng các công trình giáo dục tại 132 trường/điểm trường. Trong đó, xây dựng 258 phòng học; 118 phòng ở bán trú; 101 phòng công vụ; 29 nhà bếp, nhà ăn; 105 phòng vệ sinh… Đó cũng chính là lời giải phần nào cho bài toán khó khăn về xây dựng cơ sở vật chất của giáo dục vùng cao. Những việc làm thiết thực đó đã góp phần mang đến những ngôi trường ngày càng khang trang, lớp học đầy đủ cơ sở vật chất, đáp ứng nhu cầu dạy và học của thầy trò vùng cao; từ đó tạo niềm vui cho các em học sinh mỗi khi đến trường.

Với đặc thù huyện vùng cao, đa số hội viên là đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống còn nhiều khó khăn, Hội LHPN huyện Tủa Chùa xác định việc giúp nhau phát triển kinh tế là công tác trọng tâm, góp phần cùng địa phương thực hiện mục tiêu giảm nghèo. Ðẩy mạnh thực hiện phong trào thi đua “Phụ nữ giúp nhau phát triển kinh tế gia đình”, Hội tích cực vận động các chi hội thành lập mô hình ống tiền tiết kiệm, hũ gạo tiết kiệm, tổ tiết kiệm thôn, bản. Hiện trên địa bàn huyện đang duy trì hoạt động 70 nhóm tiết kiệm do phụ nữ tự quản, số dư tiết kiệm trên 700 triệu đồng, cho 342 hội viên phụ nữ vay quay vòng để phát triển kinh tế gia đình. Trong 6 tháng đầu năm 2023, 12/12 cơ sở Hội đã vận động trên 2.000 công giúp đỡ các gia đình hội viên hỗ trợ phát triển kinh tế gia đình; trong đó, 36 chị có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.

Chi hội bản Bó, thị trấn Tủa Chùa là một trong những chi hội tiêu biểu thực hiện mô hình “Ống tiền tiết kiệm”. Ðược thành lập từ năm 2017, mô hình “Ống tiền tiết kiệm” có hơn 40 thành viên tham gia. Ðịnh kỳ vào cuộc họp hàng tháng, thành viên sẽ đóng tiền vào quỹ với mức tiết kiệm 100 nghìn đồng/tháng. Số tiền tiết kiệm sẽ cho hội viên hoàn cảnh khó khăn vay không tính lãi để phát triển chăn nuôi, sản xuất. Thấy được những lợi ích, hiệu quả của mô hình mang lại, chị em trong chi hội đã nhiệt tình hưởng ứng, tham gia.

Chị Quàng Thị Hoan, Chi hội Phụ nữ bản Bó cho biết: Hội Phụ nữ các cấp đã lựa chọn cách làm phù hợp trong học và làm theo Bác để vận động, khuyến khích hội viên giúp đỡ lẫn nhau, cùng vươn lên trong cuộc sống. Vì vậy, dù còn nhiều khó khăn về kinh tế nhưng hội viên, phụ nữ trên địa bàn luôn đoàn kết, gắn bó. Từ mô hình này, nhiều hội viên đã có thêm động lực, vươn lên thoát nghèo, làm giàu chính đáng.

Với phương châm học Bác từ những điều giản dị nhất, các cấp Hội LHPN trong huyện đã triển khai xây dựng nhiều mô hình, phần việc cụ thể, thu hút sự tham gia của đông đảo hội viên. Nhiều mô hình, câu lạc bộ tuyên truyền được thành lập và duy trì hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho hội viên, phụ nữ, gồm: “Giảm thiểu tình trạng tảo hôn”; “Chi hội phụ nữ 3 sạch xây dựng nông thôn mới”, “Phụ nữ mạnh dạn tham gia giải quyết, giám sát một số vấn đề xã hội ưu tiên”; mô hình “3 không: Không tảo hôn - không xâm hại trẻ em - không bạo lực gia đình”; “Xây dựng gia đình hạnh phúc bền vững’’, “Nâng cao nhận thức về phòng chống mua bán người”; Câu lạc bộ tiền hôn nhân.

Thực hiện nội dung đột phá trong học tập và làm theo Bác năm 2023, công tác bảo vệ môi trường được Hội LHPN huyện chú trọng triển khai. Mô hình “Phụ nữ tham gia quản lý bảo vệ rừng”, “Ngôi nhà xanh”, “Làn nhựa đi chợ”... được đông đảo hội viên tích cực hưởng ứng. Hoạt động thu gom, xử lý rác thải, ngày chủ nhật xanh, dọn vệ sinh môi trường, trồng và chăm sóc các đoạn đường hoa, đổ rác thải đúng nơi quy định được thực hiện thường xuyên tại 120 chi hội trực thuộc.

Cùng với các hoạt động trên, việc học Bác về rèn luyện thể dục thể thao nâng cao sức khỏe ngày càng phổ biến trong hội viên phụ nữ. Ðến nay các cấp Hội phụ nữ đã thành lập, duy trì 8 câu lạc bộ văn hóa văn nghệ, thể thao, dân vũ. Các xã, thị trấn thường xuyên duy trì hoạt động của nhóm văn hóa, văn nghệ để biểu diễn tại Chợ đêm Tủa Chùa và các hoạt động khác trên địa bàn. Trong tháng 5 vừa qua, Hội thi Dân vũ thể thao lần đầu tiên được tổ chức đã thu hút 21 đội với gần 260 hội viên phụ nữ các cấp trên địa bàn huyện tham gia.

Bà Vì Thị Hồng, Chủ tịch Hội LHPN huyện Tủa Chùa cho biết: Hội LHPN huyện có trên 8.400 hội viên, sinh hoạt tại 120 chi hội. Ðể việc học và làm theo Bác đi vào chiều sâu, thiết thực, Huyện hội tích cực tuyên truyền cán bộ, hội viên đăng ký thực hiện các nội dung thi đua làm theo lời Bác và rèn luyện phẩm chất đạo đức của phụ nữ Việt Nam “Tự tin - Tự trọng - Trung hậu - Ðảm đang”. Nhiều mô hình được triển khai về thực hành tiết kiệm, giúp nhau giảm nghèo bền vững, phụ nữ tích cực học tập, lao động sáng tạo, xây dựng gia đình hạnh phúc đã mang lại hiệu quả tích cực.

Những mô hình thiết thực, hiệu quả của Hội LHPN các cấp huyện Tủa Chùa đã đem lại luồng sinh khí mới, thể hiện sự phong phú, sáng tạo khi học và làm theo Bác, tạo nên nhiều chuyển biến trong các hoạt động Hội.

Bản Nậm Pan 2, xã Mường Toong (huyện Mường Nhé) cách trung tâm xã khoảng 10km, giao thông đi lại hết sức khó khăn. Những ngày trung tuần tháng 8, các thầy cô giáo Trường Tiểu học số 1 xã Mường Toong vẫn liên tục về bản vận động học sinh trở lại trường. Với tình yêu nghề, lòng nhiệt tình, tâm huyết dù vất vả, nhưng với nhiều thầy cô đây cũng là hành trình giúp họ gần hơn, hiểu hơn và chia sẻ hơn về hoàn cảnh của mỗi học trò.

Thầy giáo Bùi Văn Bình, Trường Tiểu học số 1 xã Mường Toong chia sẻ: “Ðể vận động học sinh tới trường trong năm học mới có không ít khó khăn. Ðầu tiên là về khoảng cách địa lý. Các bản thường xa trung tâm, mùa này mưa nhiều, đường đi hay sạt lở nên vất vả hơn một chút. Ðến được gia đình học trò thì nhiều hộ các em ở nhà nhưng bố mẹ lại đi vắng, không gặp gỡ để trao đổi được... Thế nên, chúng tôi phải đến vận động thường xuyên, đồng thời, đến ngày đi học xuống tận nơi đón học trò tới trường. Thêm một giải pháp nữa là nhờ trưởng bản, bí thư chi bộ thôn bản hỗ trợ trong việc vận động phụ huynh học sinh...”.

Dù phải lội qua từng con suối, băng qua những cánh rừng, đi trên con đường đất lầy bùn, các cô giáo Trường Mầm non xã Mường Toong vẫn kiên trì đến từng nhà vận động học sinh ra lớp. Khó khăn về giao thông các cô giáo đều có thể nỗ lực vượt qua. Song trở ngại tiếp theo là về nhận thức của phụ huynh học sinh về giáo dục còn nhiều hạn chế. Vì đời sống còn nhiều khó khăn nên nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học hành của con em mình... Thế nên, không chỉ điêu luyện tay lái trên các cung đường khó, các cô giáo mầm non ở Mường Toong còn phải khéo léo, tận tình giải thích cho các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc học tập, tuyên truyền về các chính sách hỗ trợ của Nhà nước đối với học sinh là dân tộc thiểu số để các phụ huynh nắm được, đồng thuận cho con em đến lớp.

Cô giáo Mào Thị Chăng, Trường Mầm non Mường Toong chia sẻ: “Ðầu năm đi vận động học sinh thì nhiều khó khăn lắm. Chúng tôi phải đến từng nhà để vận động các cháu ra lớp. Có nhiều phụ huynh phải đến gặp gỡ, giải thích nhiều lần mới nhất trí cho con đi học đúng thời gian. Nhiều phụ huynh không biết tiếng phổ thông nên tuyên truyền, vận động cũng như làm các thủ tục nhập học, chế độ cho học sinh đầu năm cũng rất vất vả...”.

Với phương châm “không để học sinh bỏ học rồi mới đi vận động trở lại trường”, dưới sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Ðào tạo huyện Mường Nhé, các trường trên địa bàn đã chủ động xây dựng kế hoạch vận động, nhắc nhở học sinh đến trường. Ðồng thời, chủ động liên hệ, phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể của xã, bản, cùng phối hợp vận động phụ huynh, học sinh ra lớp đúng thời gian bắt đầu năm học mới. Ông Phạm Thiết Chùy, Trưởng phòng Giáo dục và Ðào tạo huyện Mường Nhé cho biết: “Hiện nay Phòng cũng có nhiều giải pháp để đảm bảo sĩ số học sinh của năm học 2023 - 2024. Trong đó là sự nỗ lực của các thầy, cô giáo kiên trì bám trường, bám bản vận động học sinh ra lớp đúng kế hoạch. Ðồng thời, Phòng kêu gọi sự tham gia của cấp ủy, chính quyền các địa phương trong việc phối hợp, hỗ trợ cho sự nghiệp giáo dục. Như dịp đầu năm học này, Phòng tham mưu với Ban Thường vụ Huyện ủy tổ chức nhiều hội nghị để trao đổi cho chính quyền các xã, lực lượng đóng chân trên địa bàn vận động, huy động học sinh ra lớp...”.

Một năm học mới bắt đầu, với huyện vùng cao là một hành trình không mấy dễ dàng, đòi hỏi biết bao nỗ lực vượt khó của các thầy, cô giáo. Nhưng bằng tình yêu nghề, nhiệt tình, trách nhiệm của người thầy, đến nay tỷ lệ học sinh đăng ký đến lớp của 35 trường trên địa bàn huyện Mường Nhé đạt trên 95%. Những thành công trong công tác vận động học sinh ra lớp đầu năm có thể coi là tín hiệu vui cho một năm học mới với kì vọng đạt được những kết quả cao của ngành giáo dục và đào tạo miền biên viễn xa xôi...

Từ đầu năm đến nay, Bệnh viện Phổi tỉnh tiếp nhận 11 ca điều trị lao hạch. Chị Khoàng Thị Quý, 21 tuổi, xã Nậm Nèn (huyện Mường Chà) nhập viện với tình trạng sưng đau hạch cổ phải, được bác sĩ chẩn đoán mắc lao hạch và phải điều trị khoảng 12 tháng vì phát hiện muộn, vùng cổ sưng to. Chị Quý cho biết: “Cách đây khoảng 4 tháng, tôi thấy vùng cổ bên phải nổi hạch, kèm theo sốt nóng về chiều, người mệt mỏi, gầy sút 5kg nhưng chủ quan không đi khám bệnh. Ðến khi thấy sưng đau hạch cổ phải nhiều không chịu đựng được nữa, người mệt mỏi, tôi đi khám mới biết mình bị lao hạch”.

Bác sĩ Nguyễn Ðức Vinh, Phó Giám đốc Bệnh viện Phổi tỉnh cho biết: “Lao hạch là một thể lao nhẹ, ít nguy hiểm tới tính mạng và điều trị có kết quả khỏi trên 90%. Tuy nhiên, rất khó tiên lượng diễn biến của lao hạch. Khoảng 25% hạch tiếp tục to lên hoặc xuất hiện thêm hạch mới dù bệnh nhân vẫn đang được điều trị hoặc hạch bị nhuyễn hóa và có thể rò mủ. So với các thể lao khác, lao hạch điều trị đơn giản hơn, thời gian điều trị kéo dài tới 12 tháng tùy thể trạng bệnh. Lao hạch ngoại biên là thể lao thường gặp nhất với các vị trí như hạch cổ, hạch nách, hạch bẹn, nhưng cũng có thể ở các bộ phận nội tạng như hạch trung thất, hạch mạc treo...”.

Tác nhân gây bệnh lao hạch là trực khuẩn lao Mycobacterium tuberculosis. Các hạch viêm ngoại vi là vị trí mà vi khuẩn lao dễ dàng xâm nhập, khu trú và dẫn đến lao hạch. Trực khuẩn lao có thể xâm nhập trực tiếp vào đường bạch huyết qua thương tổn ở niêm mạc miệng, hoặc do sang chấn, nhiễm khuẩn hoặc bệnh có thể do nhiễm khuẩn lao toàn cơ thể (như trong lao phổi), gây viêm hạch nhiều chỗ.

Khi bị lao hạch, người bệnh có biểu hiện sưng to một hoặc nhiều hạch. Hạch tăng kích thước dần dần nên người bệnh thường không biết rõ hạch xuất hiện từ thời điểm nào. Hạch to dần, không đau, mật độ chắc, bề mặt nhẵn, da vùng hạch sưng to không nóng, không tấy đỏ. Thường thấy nhiều hạch cùng bị sưng, tập hợp thành một chuỗi, cũng có khi chỉ gặp một hạch đơn độc vùng cổ sưng to, không đau, không nóng, không đỏ.

Hạch phát triển qua 3 giai đoạn. Giai đoạn đầu hạch bắt đầu sưng to, không đều nhau di động còn dễ vì chưa dính vào nhau và chưa dính vào da. Bệnh có thể chỉ dừng ở giai đoạn này hoặc chuyển sang giai đoạn viêm hạch và viêm quanh hạch. Giai đoạn sau gọi là biểu hiện viêm hạch và viêm quanh hạch. Lúc này các hạch lớn hơn, do có viêm các tổ chức quanh hạch nên có thể dính với nhau thành mảng hoặc chuỗi, hoặc dính vào da và các tổ chức xung quanh làm hạch hạn chế di động. Ðến giai đoạn nhuyễn hóa các hạch mềm dần, sờ thấy lùng nhùng, da vùng hạch sưng tấy đỏ, không nóng và không đau. Khi đã hóa mủ hạch dễ vỡ tạo những lỗ rò lâu liền, miệng lỗ rò tím ngắt và tạo thành sẹo nhăn nhúm, lồi hoặc những dây chằng xơ gây mất thẩm mỹ. Mủ chảy ra thường có màu xanh nhạt, không dính, trong mủ có bã đậu lổn nhổn. Ở những người nhiễm HIV/AIDS, nếu mắc lao hạch thì sẽ có bệnh cảnh lâm sàng hạch to toàn thân kèm theo các triệu chứng của nhiễm HIV.

Trong quá trình mắc bệnh lao hạch, người bệnh đôi khi có sốt nhẹ, gai rét hay mệt mỏi. Ngoại trừ bị bội nhiễm hay kèm theo tổn thương lao ở các cơ quan khác như phổi, xương... thì triệu chứng toàn thân sẽ biểu hiện nặng nề hơn.

Ðể phòng bệnh lao hạch, bác sĩ Vinh khuyến cáo cách tốt nhất là chú trọng nâng cao sức đề kháng, nhất là đối với trẻ em, tránh để viêm hạch mạn tính tạo điều kiện cho trực khuẩn lao xâm nhập. Chú ý vệ sinh răng miệng, nhổ hoặc chữa răng sâu. Khi đã được chẩn đoán mắc lao hạch, người bệnh cần tuân thủ điều trị theo chỉ định của bác sĩ kết chế độ ăn uống tốt, nghỉ ngơi hợp lý.

Nơi bồi dưỡng năng khiếu

Đam mê các trò chơi công nghệ, rubik từ nhỏ, cậu bé Lò Đức Anh, phường Nam Thanh (TP. Điện Biên Phủ) không giấu khỏi niềm hứng khởi khi được mẹ đăng ký cho tham gia lớp học về lập trình robot. Thay vì tự mò mẫm tìm hiểu lập trình trên chiếc máy tính cũ của mẹ, giờ đây Đức Anh có thể tiếp cận môi trường học tập bài bản. Khi tham gia khóa học, Đức Anh được trải nghiệm thực tế trên máy tính, lập trình các mã code để điều khiển robot. Trực tiếp cầm những con robot Rover khiến Đức Anh rất thích thú. Sau các tiết học ban đầu, Đức Anh được chia nhóm, mỗi nhóm từ 3 - 5 bạn cùng nhau thảo luận, thực hành trên sa bàn. Mới chỉ qua gần 10 buổi học, Đức Anh đã biết lập trình, chạy thử robot để vượt chướng ngại vật, tiến, lùi vào vị trí cố định.

Chị Nguyễn Vân Anh - mẹ bé Đức Anh cho biết: Trong khi xem mạng xã hội, tôi tình cờ đọc được thông tin về một lớp học lập trình robot đang tuyển sinh. Nghĩ ngay đến cậu con trai với niềm đam mê khoa học, tôi quyết định thông báo cho con về lớp học này. Do trước đây ở tỉnh mình chưa có cơ sở nào tổ chức dạy lập trình nên khi biết sắp được đi học, con trai tôi rất mừng rỡ.

Cùng với Đức Anh, mỗi buổi học tại lớp lập trình có khoảng hơn 10 em nhỏ ở nhiều độ tuổi khác nhau. Khác với những giờ học khô khan theo kiểu thầy đọc trò chép, buổi học của lớp lập trình tràn ngập tiếng trò chuyện hỏi đáp của thầy và trò. Không khí lớp học sôi nổi, hào hứng; trẻ vừa được trang bị kiến thức lập trình từ cơ bản đến nâng cao, thực hành và rèn kỹ năng sử dụng máy tính để thỏa sức sáng tạo.

Ngồi ngay bàn đầu tiên, cậu bé nhỏ nhắn Trần Anh Khôi, phường Thanh Bình (TP. Điện Biên Phủ) thu hút sự chú ý bởi sự chăm chú, tập trung khi lắp ráp robot. Năm nay Khôi mới 6 tuổi, là một trong những học sinh nhỏ tuổi trong lớp. Vừa đặt lại con robot Rover về vị trí, Khôi vừa quay lại máy tính chỉnh sửa câu lệnh trên máy tính. Tuy hơi rụt rè, ít nói nhưng khi được hỏi, Khôi tươi cười khoe: Sau hơn 1 tháng học tại lớp, cháu đã hiểu được cấu tạo, tính năng và tháo, lắp thành thạo từng bộ phận của robot. Cháu cũng bắt đầu tiếp cận và học cách lắp ghép, khớp nối từng câu lệnh trên màn hình máy tính, để điều khiển robot theo ý muốn.

Thầy giáo Đào Xuân Quỳnh, Trường THCS Thanh Minh (TP. Điện Biên Phủ) là 1 trong 2 giáo viên trực tiếp đứng lớp. Với phương pháp học kết hợp tương tác trải nghiệm, học sinh được thầy giáo “cầm tay chỉ việc”. Trên cơ sở nền tảng xây dựng, mỗi em sẽ tiếp tục phát triển theo sáng tạo của bản thân. Thầy Quỳnh cho biết: Thay vì làm các bài lập trình lặp đi lặp lại, chúng tôi dùng trò chơi và mô phỏng thực tế để dạy. Như vậy, các em biết cách sử dụng robot một cách sáng tạo để giải quyết vấn đề và phát triển giải pháp. Đây là hướng tiếp cận mới mà giáo dục Việt Nam đang hướng tới. Từ đó, khơi gợi và phát triển năng khiếu, giúp các em nuôi dưỡng niềm đam mê về lập trình.

Sân chơi trí tuệ mới

Thầy giáo Nguyễn Phú Hoàng, Giám đốc Trung tâm Tin học - Ngoại ngữ (Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên) cho biết: Những năm gần đây, lập trình robot đã phát triển mạnh mẽ ở nhiều địa phương và trở thành xu hướng tại một số tỉnh, thành. Nhu cầu học tập bộ môn này trong giới trẻ, học sinh, sinh viên cũng bắt đầu mở rộng. Tuy nhiên, tại Điện Biên chưa có môi trường rèn luyện, học tập bài bản. Vì vậy, Trung tâm đã phối hợp với Công ty TNHH Kinh doanh và Dịch vụ Trần Sơn Auto nghiên cứu, tổ chức lớp học này.

Triển khai thực hiện, các đơn vị phối hợp tuyển sinh từ cuối tháng 5. Thông tin về lớp học được đăng tải rộng khắp trên các trang mạng xã hội, trang facebook của Trung tâm Tin học - Ngoại ngữ và Công ty TNHH Kinh doanh và Dịch vụ Trần Sơn Auto.

Theo ông Trần Văn Sơn, Giám đốc Công ty TNHH Kinh doanh và Dịch vụ Trần Sơn Auto, đối với học sinh ở địa bàn vùng khó, việc tham gia những sân chơi này còn hạn chế. Vì vậy, chương trình phối hợp giữa 2 đơn vị không chỉ dừng lại ở các lớp học vừa khai giảng. Mà đây chính là sự khởi đầu cho các dự án tiếp theo, với mục tiêu “phủ sóng” lập trình robot cho các trường học tại địa phương. Trên cơ sở này, công ty sẽ phối hợp cùng ngành Giáo dục tổ chức các sân chơi, thi đấu về lập trình robot để tìm kiếm tài năng. Với mục tiêu đề ra, thời gian qua, Công ty đã đến nhiều trường tiểu học trên địa bàn TP. Điện Biên Phủ để giới thiệu, tổ chức các cuộc giao lưu nhỏ. Bước đầu giúp giáo viên, học sinh tiếp cận, làm quen và khơi gợi hứng thú với bộ môn này.

Trên thực tế, làn sóng giáo dục STEM những năm gần đây đã kích thích sự quan tâm đặc biệt của thầy cô và học sinh về robot. Cùng với đó, trong thời đại công nghệ ngày càng phát triển, trẻ được thụ hưởng cuộc sống hiện đại, nhưng bên cạnh đó lại tiềm ẩn rất nhiều nguy cơ trong việc sử dụng điện thoại, chơi game, xem youtube, tiktok… Nhiều trẻ lệ thuộc vào điện thoại, máy tính, ảnh hưởng đến cuộc sống và học tập. Vì vậy, lớp học được mở ra nhằm hướng đến mục tiêu đào tạo tư duy lập trình, trang bị cho trẻ kiến thức công nghệ bắt kịp xu hướng phát triển của thế giới, tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với môi trường công nghệ hữu ích, rời xa điện thoại, tivi.

Khẳng định về sự phối hợp lâu dài để tổ chức các lớp học lập trình robot, thầy Nguyễn Phú Hoàng, Giám đốc Trung tâm Tin học - Ngoại ngữ chia sẻ: Những lớp học như thế này không chỉ là sân chơi bổ ích cho trẻ đam mê công nghệ, giúp các em phát triển tư duy lập trình, tư duy logic và tư duy phản biện; rèn luyện kỹ năng giao tiếp, đội nhóm mà còn được kỳ vọng sẽ tạo ra môi trường phát triển tốt nhất những thế hệ học sinh hội nhập mới.